Tanárok vitafóruma

["Knausz Imre" <knauszi AT freemail.hu>]

Üdv!

A nívócsoport előnyei világosak, a hátrányaival kapcsolatban pedig három 
dologra szoktak figyelmeztetni, és nekem őszintén szólva ezek az érvek elég 
meggyőzően hangzanak. Érdekelne, hogy Nálatok hogy van ez.

1. Az ún. húzóerő kérdése. A gyerekek végül is elsősorban egymástól tanulnak, 
a jól teljesítő kortársak mintája iszonyú fontos. A gyengébb teljesítményű 
csoportok elveszítik ezt a mintát, ami különösen magyarból és matekból tűnik 
(a kívülálló számára) ijesztőnek.

2. Az ún. Pygmalión-effektus. Ha egy gyerekcsoportba úgy megyek be, hogy itt 
közepes vagy gyenge képességűek vannak, akkor ők valóban közepesen vagy 
gyengén fognak teljesíteni. Az ilyen jóslatoknak tehát megvan az a 
tendenciájuk, hogy beteljesítik magukat.

3. A tanárok kiválasztásának kérdése. Ez a legkönnyebben kiküszöbölhető 
veszély, de sokszor nem is próbálkoznak vele. Arra gondolok, nehéz elkerülni, 
hogy a legjobb tanárokat a legjobb teljesítményűek kapják, ami persze 
teljesen idokolatlan.

Bocsánat, csak az eszmecsere elindítása végett próbáltam provokatív lenni.

Knausz Imre
knauszi AT axelero.hu
http://web.axelero.hu/knauszi
ICQ#: 179157225
.

  ----- Original Message ----- 
  From: Chary 
  To: 
tanforum AT sunserv.kfki.hu
 
  Sent: Monday, February 09, 2004 9:16 PM
  Subject: Re: [Tf] felveteli


  Üdvözlet!

  >Mit jelent az, hogy nem allando a nivocsoport: azt, hogy csak nehany 
tantargybol van, vagy hogy azokbol sem mindig. Szerintem erdemes lenne eszmet 
cserelni >a nivocsoportokrol, de ez a fogalom nagyon kulonbozo dolgokat 
jelenthet, es tudni kellene, hogy mirol is van szo.

  Először is az elnevezés elég problémás napjainkban, mert megkülönböztetést 
- pozitív diszkriminációt - sejtet. Pedig nem erről van szó. Mondjunk inkább 
bontott csoportos oktatási formát. Magyarból, matematikából és idegen 
nyelvből próbálkozunk ezzel több éve, most látszana talán valami fény az 
alagútban, de az önkormányzatnak nagyon nem tetszik az ezzel járó plusz 
kiadás.
  A lényeg, hogy egy évfolyamon 3 csoportot alakítunk ki e 3 tantárgyból 
képesség szerint. Ennek megfelelően a tananyagot 3 féleképpen tálaljuk az 
órai feldolgozás során. Az I. csoport esetén törzsanyagra építve, ami 
kiegészítő anyagot is tartalmaz. A II. csoportban alapvetően a törzsanyagot 
tanítjuk, míg 3 csoportban minimumkövetelményre építünk, ám törzsanyagot is 
tartalmaz.
  Természetesen van szisztémánk a számonkérésre, értékelésre is, de úgy 
gondolom, hogy sokan alkalmazzák e módszert, nem akarom a listát terhelni. 
Amennyiben kérdés lenne, szivesen válaszolok.
  A dologhoz még annyit, hogy a 3 csoportot tanítónak rendkívül precizen 
együtt kell működnie (nálunk ezért bukott meg majdnem, az ember a 
munkatársait kapja és nem választja) az értékeléstől az átjárhatóság 
biztosításáig. Ezen keresztül nyílik lehetőség a tehetséggondozásra úgy, mint 
a felzárkóztatásra. Ma volt a félévzáró értekezletünk, ahol 9 oldalas 
dokumentációban összegeztem a tapasztalatokat. 

  Kiss Károly


  -- A kutyán kívül a könyv az ember legjobb barátja. 
  A kutyán belül olyan sötét van, hogy nem lehet olvasni.--

  -----------------------------------------------------------
  http://w3.enternet.hu/aa194545/hirmondo/
  E-mail: 
aa545491 AT enternet.hu


------------------------------------------------------------------------------


  _______________________________________________
  A lista cime:  
Tanforum AT lists.kfki.hu
  Informaciok: https://sunserv.kfki.hu/mailman/listinfo/tanforum
  Listagazda: 
listsadm AT lists.kfki.hu