ELFT HÍRADÓ

[zala <zala AT rmki.kfki.hu>]

Kedves Eva es mindenki!

Ha jol ertem (es egyet is ertek vele) nem az volt az allitas, hogy nem
kell az oraszamot emelni, hanem hogy az nem eleg a megerteshez. Vagy
maskepp: megfelelo minosegu oktatas eseten kevesebb oraszam mellett
elerheto ugyanaz a minoseg. Ha ugy tetszik az oraszam es minoseg
szorzata adja az eredmenyt, a tudast. Persze ez eleg egyszeru modell de
kozelebb all az igazsaghoz mint az egyszeru ismetles. 

udvozlettel:
Zalanyi Laszlo 


> *-----------------------------------------------------------------------*
> |                        E L F T   H I R A D O                          |
> |       Az Eotvos Lorand Fizikai Tarsulat informacios es vita-lapja     |
> |-----------------------------------------------------------------------|
> |  Az ELFT adoszama (ide kerjuk az SZJA 1 szazalekat!):  19815644-2-41  |
> |-----------------------------------------------------------------------|
> |   A megjelent cikkek tartalmaert teljes egeszeben bekuldojuk felelos. |
> *-----------------------------------------------------------------------*
> Kedves Lakatos Gergő! Hosszú leveléből nem mindent sikerült megértenem, de 
> meg ne haragudjon, azt gondolom, nem azért, mert az én szövegtértésemmel 
> van a baj. Az alábbi “két” mondatában nem világos, hogy kinek a 
> hozzá nem értéséről beszél. “Legtöbben persze az első számú bűnbaknak 
> az Oktatási Minisztériumot és az általa forszírozott - az Önökszámára 
> súlyos hozzánemértésről tanúskodó - óraszámcsökkentést tekintik. Amely 
> nemcsak a már eddig isigen alacsony színvonalú tudás konzerválója, hanem 
> további szétzilálója volna.” Később azt írja, hogy a problémák 
> gyökere máshol keresendő, de azt nem mondja meg, hogy Ön szerint hol. 
> Egyszerűen kijelenti, hogy az óraszámok növelése egy cseppet sem 
> változtatna a kialakult helyzeten. Nos, én ezzel szemben azt állítom, ahogy 
> azt Safranek mondá, “mint az köztudott”, hogy az ismétlés a 
> tudás jó édes anyja. Ez persze azt is jelenti, hogy a magyar oktatásban 
> szokásos, egy évben egy órarend csak úgy szolgálná jól a tanulást, ha 
> megfelelő gyakorisággal kerülne sor az órákra, azaz hetente legalább 
> háromszor. Erre azért volna szükség, mert az új ismeret megerősítésére két 
> napon belül szükség van, akárcsak a RAM frissítésére ahhoz, hogy a memória 
> ne törlődjék. Később, a bevésődés folyamatában egyre hosszabb idő hagyható 
> ki. A mennyiség növelése tehát minőségi változásba képes átmenni 
> ellentétben azzal, ahogy Ön állítja. Nem beszélve arról, hogy a személyre 
> szabott foglalkozás, a tanulói tevékenységet előtérbe helyező oktatás mind 
> sokkal több időt igényel és azt, hogy egy tanárra jóval kevesebb diák 
> jusson, mint jelenleg.Jelenleg a terészettudományok heti óraszáma 1,5 ill. 
> 2, ami agyrém. Később azt írja: “Nem gondolhatjuk, hogy a Kincskereső 
> Kisködmön vagy a ma oly divatos Harry Potter-kultusz segítségünkrelehet a 
> fizikai problémák és az ezt megkövetelő gondolkodásmód 
> kialakításában.” Ezek és a későbbi—bocsásson meg—kissé 
> kusza mondanivalójú mondatai azt érzékeltetik, hogy kissé leegyszerűsíti a 
> problémát. Tudja, az úgy van, hogy a szövegértés, a kifejezőkészség, a 
> kreatív képzelet, a nyelvi intelligencia nem azáltal fejlődik, hogy valaki 
> szakmailag szorosan az adott témához kapcsolódó irodalmat olvas, hanem 
> bármit, sokat, gyakran és már elég kis kora óta. A szövegértés ennél 
> mélyebb és összetettebb, hosszú idő alatt kialakuló képesség, ma 
> használatos divatos szóval, kompetencia (Én ezt nem szeretem használni!). A 
> Goethe-ről írt mondatait nem értem, az pedig nem az összefüggések 
> meglátásának a hiányát jelzi, ha az érettségi dolgozat feladatainak 
> megfogalmazását, a precizitás hiányát kifogásoljuk. Egyértelmű válaszokat 
> tudniillik csak egyértelmű kérdésekre lehet adni. Az összefüggések 
> megláttatásának tanítása pedig igen hosszú időt igényel, és itt nagy 
> felelőssége van az Oktatási Minisztériumnak, mivel a természettudományos 
> óraszámokat fűnyíró elv alapján kb. 40 %-kal csökkentették mindenféle 
> pedagógiai meggondolás nélkül. A tananyag megmaradt. Sokan arról 
> filozofálnak, hogy a tananyagot az óraszámokhoz igazítva csökkenteni kell. 
> Ez azért érdekes, mert ezek nem ismerik a fizikai ismereteknek azt a belső 
> koherenciáját, egymásra épülését, amitől egyáltalán érthetővé válik az 
> egész. Ha ebből fontos téglákat kivesznek, akkor egy összefüggés nélküli és 
> ezért érthetetlen, megtanulhatatlan ismerethalmazzá válik. A matematikával 
> megtették azt a csúfságot, hogy a tanárnak a matematikai tételeket nem kell 
> bizonyítania, csak kimondania és alkalmaztatnia a diákokkal. Akik ezt 
> kitalálták nem értik az egészet. Az alkalmazni tudás éppen a bizonyításon 
> múlik. A felsőoktatásba bejutó sok műveletlen diák pedig az elrontott 
> oktatáspolitika eredménye, amely négy- ötszörösére duzzasztotta a 
> felsőoktatásban tanulók számát szinte nulla bemeneti követelmény 
> mellett.Azt is a fizikából lehet tudni, hogy minden természetes rendszer az 
> energiaminimumra törekszik és a társadalmi rendszerek is a legkisebb 
> energiabefektetés mellett a legnagyobb haszonra törekszenek. De ez az elv, 
> illetve változatai jelennek meg a Hamilton, a D’Alambert, a Le 
> Chatelier-Braun elvekben és ez az evolúció hajtóereje is. Miért várjuk 
> tehát, hogy diákjaink a tudásért tanuljanak, ha tudják, hogy az nagy 
> energiabefektetéssel j�=A1r és nem látják a tudás megbecsülését, a 
> befektetett munka megtérülését, elég nekik a papír. Felveszik őket így is 
> az egyetemre, a médiában pedig azzal illik dicsekedni, hogy valaki 
> megbukott matekból és mégis milyen sikeres ember lett. Az óraszámok kérdése 
> pedig lassan megoldódni látszik. A természettudományok oktatása lassan 
> kivész, ahogy a nagy generáció tagjai kihalnak, mert nincs utánpótlás, nem 
> jelentkezik fizika kémia tanárszakra szinte senki. És azt állítom, hogy 
> akkor ennek az országnak annyi. Kár volna ezt ennyiben hagyni. Üdv:Hegyiné 
> Farkas Éva 
> 
> &nbsp;<a 
> href="http://ad.adverticum.net/b/cl,1,73468,1608707,1608706/click.prm"; 
> target="_blank">________________________________________________________<br>Tudd
>  meg azonnal ha új leveled érkezett, a Freemail-Origo böngészővel! Klikk 
> ide!<br></a>
> *-----------------------------------------------------------------------* | 
> A FIZINFO a fizikus informacios rendszer resze | | | | Cikk, hozzaszolas a 
> | | | | 
> Fizinfo AT lists.kfki.hu
>  | | | | cimre kuldheto. Ilyenkor a subject-sorba a cikk cimet kell irni. | 
> | A cikk szovege a level torzse. Ez sima szoveg legyen! | | | | Informacio: 
> https://mailman.kfki.hu/listinfo/fizinfo | | | | A beerkezo levelek 
> feldolgozasat program vegzi. Az emberi valaszt | | igenylo kerest, kerdest 
> az alabbi cimre lehet megirni: | | | | Kiraly Peterne 
> kiraly AT mail.kfki.hu
>  | | | 
> *-----------------------------------------------------------------------*