ELFT HÍRADÓ

[Biro Tamas <tsbiro AT mail.kfki.hu>]

        Ments�k meg a fizik�t!


Igaz�b�l t�bbr�l van sz�, mint a fizika megment�s�r�l.

El�sz�r is hadd tiszt�zzam, hogy �n mit gondolok az integr�lt �s a kev�sb�
integr�lt tan�t�s dilemm�j�r�l. Vez�rfonalam a t�rt�nelmi fejl�d�s: a fizika az 
�kori g�r�g�kn�l m�g a term�szettel kapcsolatos v�leked�st, filozof�l�st
jelentette, a renesz�nszban kezdte saj�tos vizsg�lati m�dszereit �s szempont-
rendszer�t kifejleszteni, s csak a barokkosod� tizenhetedik sz�zadban jelent 
meg
�n�ll� tudom�nyk�nt: gyakorlatilag Newton-nal s m�g mindig szoros 
szimbi�zisban
a matematik�val. Ennek a szimbi�zisnak a nyomai mindm�ig hatnak a fizik�ban:
a legink�bb �tmatematiz�lt term�szettudom�ny, b�r a k�mia �s a biol�gia egyes
ter�letei lassank�nt k�vetni kezdik. Tan�ja voltam egy nagydoktori v�d�s
kapcs�n az MTA-n biol�gusok k�z�tti vit�nak pro �s kontra matematikai 
m�dszerek
a biol�gi�ban. Nem a matematika alkalmazhat�s�g�t, hanem a relevanci�j�t
t�madt�k szenved�lyesen. S a legmeglep�bb: a t�mad�k �s a v�delmez�k 
egy�rtelm�en k�l�nb�z� tud�sgener�ci�hoz tartoztak. A biol�gia �zenet�t tal�n
nem t�ls�gosan f�lre�rtelmezve ez azt jelenti, hogy a 'kontra' ki fog halni �s
a 'pro' a j�v�.


Mindennek alapj�n szememben a term�szetes megk�zel�t�s a term�szetismeret
tan�t�s�ban is az integr�ltt�l a specifikus fel� halad s nem ford�tva.
Ez az elv az �letkori saj�toss�gokkal a felfog�k�pess�g ter�n szint�n 
harmoniz�l.  �n ez�rt alternat�va n�lk�l azt a megold�st t�mogatom, hogy 
legyen az egyik term�szettudom�nyos t�rgy k�telez�en v�laszthat� az �retts�gin 
a fizika, k�mia, biol�gia �s term�szetf�ldrajz (geol�gia) k�z�l.


Ezen t�l a k�rnyezetismeret, term�szetismeret, term�szetrajz s m�g sz�mos
n�ven a magyar (s nem magyar) iskol�kban valaha tan�tott integr�lt 
term�szettudom�nyos t�rgy bevezet�, motiv�l� szerepet kell, hogy j�tsszon, s
mint ilyen m�r az �ltal�nos iskol�ban ott a helye. �gy gondolom, hogy aki 
ilyen
t�rgyat az �retts�gire javasol, az vagy retogr�d m�don gondolkozik, vagy
igaz�b�l az ig�nytelens�g, a k�vetelm�nycs�kkent�s pr�k�tora.


Persze ennek is lehetnek m�lyebb okai. Tal�n m�g a politikai p�rtcsat�kn�l is
m�lyebb okai. Az �retts�gi k�vetelm�nyt a r�gi �ltal�nos iskolai sz�nvonalra
levinni, term�szetesen kiszolg�lhatn� a tanul� kor� n�pess�g demokratikus
t�bbs�g�nek egy olyan �haj�t, hogy kevesebb er�fesz�t�ssel t�bb �s azonnal
elfogyaszthat�, �lvezhet� eredm�nyhez jusson. Ehhez j�rul a bolognai folyamat,
amely az egyetemi k�pz�s�nket 3 �ves high school szer� bacchelor fokozattal
a n�pess�g �tven sz�zal�k�t megc�lozva a r�gi k�z�piskolai �retts�gi 
sz�nvonal�t
id�zi fel. Persze an�lk�l, hogy az emberi tud�st integr�ltan t�laln�, csak
egy-egy szakt�rgyb�l. K�vetkezm�ny: a v�gz�s, a munk�ba �ll�s id�pontja
kitol�dik a 25-30 �ves korra (ebben Nyugat el�tt�nk tart). S ennek fontos 
szerepe van a munkan�lk�lis�g �jfajta (posztmodern) b�jtat�s�ban, miut�n 
a szocialista nagy�zemis�g v�gleg felsz�mol�sra ker�lt haz�nkban. S ez�rt 
igen csak m�ly �rdekek f�z�dhetnek a k�pz�si folyamat hossz�nak n�vel�s�hez 
(mik�zben az �llam ennek terheit a csal�dokra igyekszik h�r�tani).


Szerintem �jra meg kellene gondolni �s vitatni, hogy a k�z- �s elitoktat�s
k�z�tt milyen ar�nyokat �s viszonyt alak�tsunk ki. Ami ir�nt nosztalgi�t �rez
sokunk, az szerintem perspektivikusan m�r soha t�bb� nem lesz a k�zoktat�s
r�sze. Hogy a t�megig�ny mit sz�l, az lem�rhet� pl. a k�l�nb�z� tv-m�sorok,
vet�lked�k stb. sz�nvonal�n. Az iskolai integr�ci�, - a k�l�nbs�gt�tel feket�re 
fest�s�vel, majd betilt�s�val, - mind�ssze nivell�ci�v� v�lik; m�gpedig a 
lehet� legalacsonyabb szinten. Ebben a folyamatban a k�z�ss�g (�gy a magyar 
nemzet, mint Eur�pa �s az emberis�g) a legfontosabb nyersanyagot, az emberi 
tehets�get pazarolja el.


�n szem�lyesen a k�s�i integr�ci�nak is nagy h�ve vagyok, de nem a szakt�rgyak
rov�s�ra. Ink�bb kieg�sz�t�k�nt, s tudv�n-tudva, hogy ez a szellemi luxus a
legkiv�l�bb tan�tv�nyok �s tan�rok kiv�lts�ga marad. Vagyis ink�bb szakk�ri,
�nk�pz�k�ri esetleg extra tan�rai lehet�s�g. �n is fant�zi�ltam m�r arr�l,
hogy korabeli renesz�nsz koszt�mben, vagy Darth Vaderk�nt a fizikatan�r
esetleg sz�n�szi sikert is arathatna; legal�bb �rzelmileg meg�rintve olyan
tanul�kat is akik k�l�nben - f�lelemb�l vagy k�z�mb�ss�gb�l - elz�rk�znak
a kem�nyebb tudom�nyok el�l. Term�szetesen ez csak a fizika t�rt�nelmi �s 
eszemt�rt�neti, k�pz�m�v�szeti �s irodalmi be�gyazotts�g�nak a kontextus�ban
lenne �rdekes. Mert val�ban �dv�s lenne, ha ama utols� vizsg�n, az �retts�gin,
amely lez�rja azt a korszakot, amikor a fiatal embert�l m�g elv�rt�k hogy
kult�r�nk minden ter�let�r�l tudjon valamit, k�pes lenne arra is, hogy az
eg�szet �sszef�gg�seiben, k�lcs�n�s id�zeteiben �s egym�sra utalts�g�ban, 
nagyl�pt�k� strukt�r�j�ban is l�ssa. De a hangs�ly az 'is'-en van, mert 
�res halmazok k�z�tt nem t�l sok rel�ci� k�pzelhet� el.

�dv�zlettel

        B�r� Tam�s  (RMKI).

-------------------------------------------------------------------------------
B�r� Tam�s S�ndor
DSC, scientific advisor
KFKI Res.Inst.Part.Nucl.Phys.
Co-Editor of The European Physical Journal A
H-1525 Budapest Pf.49
T.: +36-1-392-2222-3388
F.: +36-1-392-2727
M.: +36-20-435-1283
-------------------------------------------------------------------------------

Attachment: temp.ps
Description: PostScript document